Ⅰ.命题指导思想
遵循教育部有关初中毕业考试改革的指导思想,有利于全面贯彻党的教育方针,充分体现九年制义务教育的性质,全面推进素质教育;有利于指导中学历史教学改革,提高教育教学质量;有利于改变学生历史学习的方式,促进学生自主学习、合作学习、探究学习;有利于培养学生的社会责任意识和创新意识;有利于培养学生良好的品德和健全的人格。
Ⅱ.命题原则
1.注重对学生基本知识、基本技能和综合素质的考查,体现初中义务教育阶段的基础性和普及性。
2.符合学科特点,突出学科主干知识和综合实践能力的考查,加强对学生思维能力和表达能力的考查。题型、题意要有利于学生的创新精神和实践能力的发挥。
3.注重对学生分析和探究能力的考查,注重考查学生运用所学知识分析解决生活和社会实际问题的能力;试题适度注意学科间渗透,关注社会热点和焦点问题,反映社会的时代特征。
4.切实体现新课程改革的要求,建立学习结果与学习过程并重的评价机制。既关注学习结果,也关注学习过程以及情感、态度、价值观的落实。
Ⅲ.能力考查目标
1.知识掌握:再认再现重要的历史事实、历史概念和历史结论;了解历史的基本线索和发展过程。
2.材料处理:阅读理解历史材料、图表信息,从中获取有效信息;充分利用有效信息,对相关问题进行说明、论证。
3.能力要求:初步归纳比较和概括历史知识,正确分析评价历史事件、历史人物及相关历史观点;初步掌握历史学习过程中的史论结合的基本方法。
4.文字表达:语言组织力求规范,答题紧扣题目要求,注意表达的全面性、准确性与逻辑性的结合。
Ⅳ.命题依据
全日制义务教育《初中历史课程标准》(修订稿)及北师大版七~九年级历史教科书。
Ⅴ.考试形式与试卷结构
1.考试形式:闭卷、笔试。
2.考试时间:60分钟。
3.试题分值:满分50分。
4.试题结构:选择题占40%,非选择题占60%。其中选择题为单项选择题,共20题;非选择题含材料解析、问答题等。
5.试题易、中、难的比例为7∶2∶1,形成合理的区分度。
6.考查各年级的知识比例:七年级约占30%、八年级约占35%、九年级约占35%。
各单元(课)教学基本要求采用表格形式,分为“课别”、“知识要素”和“测试水平”三部分。
知识要素是指知识点所包含的内部要素。
测试水平是学生通过对知识点及其要素学习后应该达到的水平。
测试水平分为五个能级:识记、理解、分析、综合、评价。各个能级的含义为:
识记指对历史知识的回忆和再现。
理解指对历史知识表达形式的转换、解释和推论。
分析指分解历史知识点内容、知识要素及解析知识点和知识点之间的相互联系。
综合指将学过的历史知识综合运用,形成新的知识体系。
评价指初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点,对历史知识的价值做出判断。[NextPage]
七年级上
课 别 | 知识要素 | 测试水平 | ||||
识记 | 理解 | 分析 | 综合 | 评价 | ||
第3课 | 炎帝与黄帝—“人文始祖” | √ | ||||
第5课 | 夏朝的建立、意义 | √ | ||||
夏、商、周三代的更迭顺序 | √ | |||||
第6课 | 西周分封制 | √ | √ | √ | ||
第7课 | 春秋五霸、战国七雄 | √ | ||||
第8课 | 铁器、牛耕的使用和推广 | √ | √ | |||
商鞅变法 | √ | √ | √ | √ | ||
第9课 | 甲骨文 | √ | ||||
第10课 | 老子、孔子及其主要贡献 | √ | √ | |||
百家争鸣主要流派、代表人物及主张 | √ | |||||
第11课 | 都江堰 | √ | ||||
第13课 | 秦统一中国的时间、意义 | √ | √ | √ | ||
第14课 | 秦始皇建立中央集权的措施 | √ | √ | √ | ||
第15课 | 汉武帝巩固“大一统”王朝的措施 | √ | √ | √ | √ | |
第16课 | 张骞出使西域 | √ | √ | |||
西域都护的设置 | √ | |||||
丝绸之路 | √ | √ | ||||
第17课 | 造纸术的发明与改进 | √ | √ | |||
第18课 | 司马迁与《史记》 | √ | ||||
第20课 | 三国鼎立 | √ | √ | √ | ||
第21课 | 江南经济发展的原因、主要表现 | √ | √ | √ | ||
第22课 | 北魏孝文帝促进民族融合的措施 | √ | √ |
七年级下
课别 | 知识要素 | 测试水平 | |||||||
识记 | 理解 | 分析 | 综合 | 评价 | |||||
第1课 | 隋朝统一的时间、意义 | √ | √ | √ | √ | ||||
隋朝大运河 | √ | √ | |||||||
第2课 | 唐太宗“贞观之治” | √ | √ | ||||||
第3课 | 唐玄宗“开元盛世” | √ | √ | ||||||
第4课 | 科举制的创立与完善 | √ | √ | √ | |||||
第5课 | 松赞干布和文成公主 | √ | |||||||
第6课 | 鉴真东渡 | √ | |||||||
玄奘西行 | √ | ||||||||
第12课 | 经济重心南移 | √ | √ | √ | √ | ||||
商业繁荣和海外贸易兴盛 | √ | √ | √ | ||||||
第14课 | 行省制度 | √ | √ | √ | √ | ||||
第15课 | 活字印刷的发明 | √ | √ | √ | |||||
指南针、火药的应用和外传 | √ | √ | √ | ||||||
第18课 | 宰相制度的废除、八股取士 | √ | √ | ||||||
军机处 | √ | √ | |||||||
第19课 | 戚继光抗倭 | √ | |||||||
郑成功收复台湾 | √ | √ | |||||||
第20课 | 清对西藏管辖加强的措施 | √ | √ | √ | √ | ||||
第22课 | 李时珍与《本草纲目》、宋应星与《天工开物》 | √ | √ | ||||||
第23课 | 郑和下西洋 | √ | √ | √ | √ | √ | |||
闭关政策 | √ | √ | √ | √ | √ | ||||
八年级上
课别 | 知识要素 | 测试水平 | ||||
识记 | 理解 | 分析 | 综合 | 评价 | ||
第1课 | 中英《南京条约》 | √ | √ | |||
鸦片战争对中国近代社会的影响 | √ | √ | √ | |||
第2课 | 英法联军火烧圆明园 | √ | ||||
左宗棠收复新疆 | √ | √ | ||||
第3课 | 《马关条约》 | √ | √ | |||
第4课 | 《辛丑条约》 | √ | √ | |||
第6课 | 洋务运动 | √ | √ | √ | √ | √ |
张謇兴办实业 | √ | √ | ||||
第7课 | 百日维新 | √ | √ | √ | √ | √ |
第8课 | 辛亥革命 | √ | √ | √ | √ | √ |
第9课 | 新文化运动的代表人物、口号、作用 | √ | √ | √ | √ | √ |
第10课 | 京师大学堂的兴办 | √ | √ | |||
废科举,兴学堂 | √ | √ | ||||
第13课 | 五四爱国运动的口号、重心、主力、意义 | √ | √ | √ | ||
中国共产党诞生的标志及历史意义 | √ | √ | √ | |||
第14课 | 黄埔军校的创建 | √ | √ | |||
北伐战争 | √ | √ | √ | |||
第15课 | 南昌起义 | √ | √ | |||
井冈山革命根据地的开辟 | √ | √ | ||||
红军长征 | √ | √ | √ | √ | ||
第17课 | 九一八事变 | √ | √ | |||
西安事变的和平解决 | √ | √ | √ | |||
第18课 | 七七事变 | √ | √ | |||
侵华日军南京大屠杀 | √ | √ | √ | |||
第19课 | 台儿庄战役 | √ | √ | |||
百团大战 | √ | √ | ||||
第20课 | 中国共产党第七次全国代表大会的意义 | √ | √ | |||
抗日战争胜利的原因及历史意义 | √ | √ | √ | |||
第23课 | 刘邓大军挺进大别山 | √ | √ | |||
第24课 | 辽沈、淮海、平津三大战役和南京解放 | √ | √ |
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八年级下
课别 | 知识要素 | 测试水平 | ||||
识记 | 理解 | 分析 | 综合 | 评价 | ||
第1课 | 中华人民共和国成立的意义 | √ | √ | |||
西藏和平解放 | √ | √ | ||||
第3课 | 新中国第一部宪法 | √ | √ | √ | ||
和平共处五项原则 | √ | √ | ||||
万隆会议 | √ | √ | ||||
第4课 | 第一个五年计划的成就 | √ | √ | |||
三大改造完成的时间、意义 | √ | √ | √ | |||
第6课 | “大跃进”和人民公社化运动的失误 | √ | √ | √ | ||
第8课 | “两弹一星” | √ | √ | |||
第9课 | 中国恢复在联合国合法席位 | √ | √ | √ | ||
中美关系正常化 | √ | √ | √ | |||
第11课 | 中国共产党十一届三中全会 | √ | √ | √ | √ | √ |
农村改革、对外开放 | √ | √ | ||||
第12课 | 袁隆平与杂交水稻 | √ | ||||
实施科教兴国战略 | √ | √ | ||||
第13课 | 香港、澳门回归 | √ | √ | √ | √ | |
海峡两岸关系的发展 | √ | √ | ||||
第14课 | 确立社会主义市场经济体制 | √ | √ | |||
第17课 | 《汉谟拉比法典》 | √ | √ | |||
佛教 | √ | √ | ||||
第18课 | 雅典的民主政治 | √ | √ | |||
第19课 | 伊斯兰教 | √ | √ | |||
第20课 | 基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用 | √ | √ |
九年级上
课别 | 知识要素 | 测试水平 | ||||
识记 | 理解 | 分析 | 综合 | 评价 | ||
第1课 | 文艺复兴的核心思想及实质 | √ | √ | √ | ||
主要人物及代表作 | √ | |||||
第2课 | 哥伦布的发现 | √ | √ | |||
新航路开辟的作用 | √ | √ | √ | √ | √ | |
第3课 | “光荣革命” | √ | ||||
君主立宪制的确立 | √ | √ | √ | √ | ||
第4课 | 《独立宣言》 | √ | √ | |||
“开国元勋”华盛顿 | √ | √ | √ | |||
第5课 | 《人权宣言》 | √ | √ | |||
第6课 | 《拿破仑法典》 | √ | √ | |||
第8课 | 珍妮纺纱机 | √ | √ | |||
瓦特和“蒸汽时代” | √ | √ | ||||
火车机车发明及影响 | √ | √ | ||||
工业革命的后果 | √ | √ | √ | |||
第14课 | 废除农奴制法令及进步作用 | √ | √ | √ | ||
第15课 | 《解放黑人奴隶宣言》 | √ | √ | |||
南北战争在美国历史发展中的作用 | √ | √ | ||||
第16课 | 明治维新的主要政策 | √ | √ | |||
明治维新在日本历史发展中的作用 | √ | √ | ||||
第17课 | 电的发明和使用 | √ | ||||
第18课 | 内燃机与汽车、飞机 | √ | ||||
第19课 | 两大军事侵略集团 | √ | ||||
第20课 | 萨拉热窝事件 | √ | ||||
凡尔登战役 | √ | |||||
第一次世界大战爆发给人类社会带来的巨大灾难 | √ | √ | √ | |||
第22课 | 启蒙运动的主要代表人物及思想 | √ | √ | √ | √ | |
启蒙运动的作用及影响 | √ | √ | √ | √ | ||
第23课 | 牛顿、达尔文等人的成就 | √ |
九年级下
课别 | 知识要素 | 测试水平 |
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识记 | 理解 | 分析 | 综合 | 评价 |
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第1课 | 新经济政策 | √ | √ | ||||
第2课 | 社会主义工业化和农业集体化 | √ | √ | ||||
苏联社会主义建设的成就和主要问题 | √ | √ | √ | ||||
第3课 | 《凡尔赛和约》 | √ | √ | ||||
《九国公约》 | √ | √ | |||||
战后世界新秩序 | √ | ||||||
第4课 | 经济大危机 | √ | √ | ||||
罗斯福“新政” | √ | √ | √ | √ | √ | ||
第6课 | 第二次世界大战的罪魁祸首 | √ | √ | √ | |||
第8课 | 《联合国家宣言》 | √ | √ | ||||
大战的转折 | √ | √ | |||||
雅尔塔会议 | √ | √ | |||||
第10课 | 杜鲁门主义、马歇尔计划 | √ | √ | ||||
美苏“冷战”对峙局面形成标志 | √ | √ | √ | √ | √ | ||
第13课 | 欧洲联合的趋势 |
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日本经济的发展 |
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第16课 | 雅尔塔体系结束的标志 | √ |
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第18课 | 第三次科技革命兴起的时间、标志 | √ | |||||
第19课 | 经济全球化趋势 | √ | √ | √ | √ | ||
应对全球性问题的挑战 |
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联合国的宗旨、作用 | √ | √ |