中国教育新闻网讯（记者 焦小新）4月23日，由浙江省义乌市绣湖小学教育集团、华东师范大学出版社主办的义乌市绣湖小学教育集团首届“教育阅读节”暨“大夏书系读写节”义乌专场活动，在义乌市绣湖小学、绣川小学举行。来自义乌市绣湖小学教育联盟的30余名校长和150余名骨干教师，以及义乌市260余名新教师参与了本次活动。
活动现场
义乌市教育局党委委员、副局长吴彩军出席活动并致辞。他希望绣湖小学、绣湖小学教育联盟，以及更多的学校不断深化阅读教学，创新阅读形式，丰富阅读内容和阅读活动，让更多的孩子通过阅读学会学习，并在阅读中找到乐趣和成长的动力。
“不要神化阅读，而要把阅读当成朋友，让平静的书桌造就滋养身心的磁场。”华东师范大学出版社副总编辑李永梅，对教师阅读提出了三点建议。她说，首先教师的读书应既具专业化又具个性化；其次，教师的专业阅读要和教学实践相互验证；最后，教师专业阅读要和专业写作相结合，让阅读和写作变成教师成长的双翼。
义乌市绣湖小学教育集团书记、总校长朱向阳认为，“教育阅读节”不仅是一个节日，更是教师追求知识与智慧的具体体现。他希望通过这次“教育阅读节”，能够激发教师的阅读热情，努力成长为终身阅读者；同时希望父母在家庭中坚持亲子阅读，从小培养孩子的阅读习惯。
绣湖小学教师朱晨颖，做了《十万个为什么》导读课现场展示。朱晨颖引导学生从表达和内容上，比较中国版与米•伊林版《十万个为什么》的异同点，并尝试用文学语言，将奇妙复杂的事物以“屋内旅行记”的形式娓娓道来。她同时以“古人可能吃什么”这一问题，引导学生展开探究，“我希望学生能在探究过程中，不断提升阅读策略，在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的自主阅读能力和学习能力。”
江苏省中学语文特级教师凌宗伟，在《“教—学—评”一致性要求下的课堂教学改善》主题报告中指出，“教—学—评”一致性，是课程标准的基本要求和教师专业性的基本标志，其目的是让教与学变得可见，从而推动教学的持续优化。他认为，教学设计是教学活动的灵魂，是确保“教—学—评”一致性的基石，“好的教学设计，必须从教学目标的设定与陈述开始，教学目标应当明确、具体、可操作，既要符合新课标的要求，又要贴近学生的实际水平，才能实现教与学的有效对接。”
上海市特级教师黄建初与现场教师研讨交流
上海市特级教师黄建初在《教科研对教师成长的作用与选题思路》主旨报告中，阐述了教科研对教师成长的重要性，并就教师如何进行教科研进行了分享交流。他认为，教科研能给教师带来心智模式的优化，让教师的教育观、课程观、教学观、学生观、教师观等发生积极的变化。同时，他强调教师需要转变观念，设计和实施“素养立意”的教学，把“教的研究”转向“学的研究”。
“教育阅读共同体”授牌仪式现场
当天，义乌市绣湖小学教育联盟“教育阅读共同体”授牌仪式在绣湖小学举行，并为31所联盟校授牌。“教育阅读共同体”的成立，将为绣湖小学教育联盟的全体教师提供一个交流学习、共享资源的平台，推动联盟校间互相交流、学习、成长、进步。
